上课老师：

刘霄君

内容：

《黄河的主人》

班级：

四（3）

时间：

2018.6.5

片段实录：

师：我们读的时候就要读轻一点，齐读。

（生读）

师：再紧盯着仔细看看，更让害怕、吃惊的是什么？（

生：再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人!这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。

师：一、二、三、四、五、六，一共六个人。小小的筏子上却坐着六个人，怎么不让人胆战心惊呢？让我们读出这种感觉来。

（生齐读）

思考或重建:

1、重视朗读指导。

    朗读指导十分到位，学生每处感受都是在朗读中悟出，在感悟中又有效的训练了朗读，二者相得益彰。比如说：“定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！”中的“啊”，这个“啊”字怎么读？羊皮筏子上六个人，用手数着数去读。教学中羊皮筏子的“小”“轻”，场面的“险”，作者的惊讶，就是通过反复朗读、品味重点词语，引导学生凭借文本，走入文本，感知画面，激发学生畅谈感受，自由表达，使学生真正体会到了文章所要表达的主旨，成为学习的主体。

2、注重创设情景。

    教学时，创设情境，学生置身丰富、逼真的气氛中，可以激起学生学习的积极性。本堂课一开始，课件就把学生带入黄河惊涛骇浪中，学生能直观地感知黄河的磅礴气势，为理解全文奠定了基础，也为下文羊皮筏子和艄公的“出场”奠定了情感基础。
用情景模拟的方式，问学生：在这样的羊皮筏子上你害怕吗?这样，让学生身临其境，感受黄河的主人——艄公的勇敢与智慧、镇静与机敏。