班级学生A软硬不吃，情绪暴躁，稍不顺心，咬牙切齿，狰狞恐怖……家访了几次，面谈了数次，效果甚微。后来在阅读心理学的相关理论时，发现其中的“霍桑效应”特别像学生A。我也觉得学生A是长时间的情绪压抑，并且一直没有合理的发泄途径，没有谁愿意耐心地倾听他的心理需求，包括他的父母。很多时候，可能没等到他开口，就已经得出结论：都是他的错，肯定是他惹的祸……

   既然如此，我何不试试。俗话说，“堵塞不如疏导”，情绪如潮，越堵越高。于是乎，说干就干，有机会，我就耐心倾听，不管他说得是不是词不达意，还是言之无解，我都会放下手里的活，听他说完。我知道，很多时候，他并不需要我给他方法和结果，他只要老师听他把话说完。没有机会，我就创造机会，发现契机，主动和他聊天——聊他的心理，聊他的渴望和内心的需求……

   就这样，历时两个月，他觉得自己被关注了，又有了发泄不满情绪和提出合理化建议的平台，从而心情舒畅了很多，做起作业和事情来，也干劲十足了。

   其实，再差的学生，再无可救药的孩子，也都有一颗向上的心，也都渴望着美好！而我们很多时候，面对如此的学生，大多先入为主；或者是不堪其扰，无心倾听另一颗心的跳动！