本周我们初步认识了用数对确定位置。借用孩子们常用的表示位置的不同表述，逐步提炼统一，明确从观察者角度用从左到右的第几列从前往后的第几行来确定位置。实地演练的环节中利用孩子们现成的座位说说各自的位置用什么数对表示，进而上升到与左右同学说说各自的数对有什么发现？前后同学呢？从而发现同一行与同一列数对的基本特征。借些上升到看数对找同学，从某一个具体 的同学到某一行或某一列的含有字母的数对上，一开始学生有所争议，后来在不断的辨析中逐步明确（A，4）表示第4行的任一同学都有可能，它可以表示第4行这一行的整体思想，从而对于（3，B）这样的数对就能更好地把握它的含义。