今天《补充习题》出现这样一道题：先估计谁踢得快一些，再计算。 小芳：我2分钟踢了146下。小英：我3分钟踢了192下。

    许多学生受到前面估算的影响，他们是这样写的：把146看成150，150÷2=75（下），146÷2<75;把192看成190,190÷3= ……，我马上叫停。

    师：请问一下，我们为什么要用估算的方法呢？

    生：简便啊。

    师：那你的简便吗？

    ……

    教室里没有了声音。

    师：那你们觉得应该怎么估算呢？请小组里讨论一下。

    下面开始了激烈的讨论……

    师：我们请一位同学来说说自己的看法。

    生：把146看成140，140÷2=70（下），146÷2>70; 把192看成210,210÷3=70,192÷3<70；所以小芳踢得快一些。

    师：非常好，知道把146看成140，把192看成210后，可以进行口算，而且都转化成和70比较。非常棒！

    生：老师，不需要那么繁，我有更好的方法，146÷2的商是七十多，192÷3的商是六十多，七十多大于六十多，所以所以小芳踢得快一些。

    师：非常棒，知道直接估计商是几十多进行估算，估算过程更简单。

    ……

        通过这节课，让我不仅了解到估算的多样性，而且知道在平时多注意培养孩子严谨的解题习惯。