总之，培养学生的评价和反思意识和水平会对解决问题起很大的作用。那么从哪里开始？

1．从解答开始，它的每一个细节都应该是完整而正确的。数据抄写有错误吗？计算是否都正确呢？你用到所有的已知数据了吗？

2．还能做什么？从不同的方面考虑自己的解答，并寻找与过去所获知识之间的联系。

考虑解答的各个细节，并尽可能使它们显得简单；考察解答中那些比较冗长的部分并尽可能使它们简短些；试着一眼就能看出整个解答。对解答中或大或小的各部分进行改进，尝试改进整个解答，使它直观，并且尽可能自然地把它纳入过去所获的知识之中。仔细检查引导自己获得解答的方法，注意找出它的要点，并在其他题目中尝试应用它。仔细检查结论，并尝试应用于别的题目。

如果学生养成用这种方式回顾和仔细检查解答的习惯，将会获得一些条理分明、随时可以使用的知识，并且将会提高学生的解题能力。

解决一个问题的全过程，可以分为四个阶段。第一，理解题目，必须清楚地认识问题是什么。第二，必须了解问题和条件是如何相关的，问题和条件之间有什么关系，以得到解题的思路，制订一个解决问题的策略。第三，执行策略，简洁表达。第四，回顾所完成的解答，验证和反思解答过程。通常，学生做解决问题时只有中间两个步骤，它们是显性的，呈现在大家面前的。第一步和第四步是隐性的，也就是本文两个案例所阐述的，是最会被学生省略的。或者说，是被教师给忽视了。笔者在这里特别强调它们的重要性。课堂上解决一个具体问题的目的是什么？一是就题目本身而言，找到正确的答案。二是让学生掌握方法，会应用这样的方法去解其它题目。不言而明，后者才是学生和教师所希望的结果。如果教师从四年级甚至更早开始，就让学生学会有序的思考，掌握解题的四个步骤，这将会对学生以后学习其它的解题策略产生多么深远的影响。这正如古人所言一样，“授之以鱼不如授之以渔”。