今天听了特级教师周卫东的讲座《抵达，或者远航》，其中教学口算60÷20=后是这样分析的：在计算教学中，摆小棒只是手段，不是目的，其根本是为了建立操作过程与计算算理之间的联系，更好地让算理外显。数学教学需要“遇河搭桥”，更要能“过河拆桥”，也就是：在关键时刻要善于想办法让学生摆脱 “小棒”的干扰与依附，变操作技能成心智技能。60÷20与6÷2相比，算理相同。不同之处在于两式的计数单位，让学生对“1根小棒”进行联想，“以1根小棒”为线索，使其“以1当100，以1当1000”，可以对类似口算题进行高度概括和提炼，这时的小棒，已不再是一个物体，一个计数单位，而是一类计数单位，一种数学模型。听了后感触颇深，是啊，我们不能仅仅抵达就够了，更应该眼光更远一些，更要远航。