上周有幸参加了南通市数学核心素养专题研讨，全国著名特级教师许卫兵在讲座中提出“思维是数学能力之核，思维也是数学素养之魂”。《认识千米》一课，教师并没有直接给出千米的概念，而是引导学生整理学习过的长度单位，从已经有的经验抽象出长度单位的方法，继而想象“如果发明第五个单位，它会是什么？在什么位置？与现有的长度单位有什么关系？”学生在猜想、讨论、比较中得出新的长度单位，学生在“发明”中感受千米的产生过程，同时感受长度单位隐藏的数学规律和节律。教学中抓住千米在数学认知过程中学生思维的发展，将数学思维与具体内容结合起来，更加有利于学生感受千米的数学意义和现实意义，更好的理解数学与现实世界的关系。