两个苹果与核心素养

核心素养在教育界热闹非凡，什么是核心素养？离我们很远，却又很近；离我们很神，却又很简。我们想要学生成为什么样的人？社会需要什么样的人？我觉得，这便是核心的素养。

回到课堂教学中，什么是学科核心素养？各个学科各有要求，但我们不能仅做加法，而就应是适当的融合与灵活的突出学科特质。以左手一个苹果和右手一个苹果为例，各个学科需要怎样的某个侧面的核心素养呢？

语文课，不妨让学生交流这是怎样的两个苹果？这便是言语表达。

数学课，如果有学生观察得出1+1=2个苹果，能用运算来表示生活现象，便有了数学眼光，具备了数学素养。

英语课，用英文单词进行言语交流，甚至情境表演，这便是英语的国际视野。

科学课，可以研究与自主探索这两个苹果的物性。

思品课，学会分享，感受快乐。

美术课，学会审美与绘画。

音乐课，唱唱这个苹果，拥有一颗跳动的心情。

信息课，查阅苹果的相关资料，完成草果的电脑画。

体育课，通过运动摘苹果、把苹果作为道具做体育游戏。

综合实践活动课：研究苹果、小组研究……

等等。

这些，似乎每个学科都可以去研究、去尝试探索，于是，成为“苹果主题课程”。

核心素养，就是让学生的将来能够更好地适应社会，发展世界。

学科核心素养，就是让学生的眼光更好地具有学科特质。心有所属，行为所象，这，便是真正的学科素养的体现与达成。