一节课与一类课

    2017年3月23日，我参加了新桥实验小学的素质督导活动，听了三节课，很有启迪。

    1.结构化的教材解读与教学风格。一是从“一节课”走向“一类课”，用长程的眼光设计某个节点课时，把教学内容的前沿、当下与后续连珠成串。比如殷娟老师从三年级对《分数的认识》到五年级的《分数的意义》教学，再延伸到六年级的百分数现象。二是从“一节课”的内部开展螺旋上升的结构化教学组织，开放而互动。比如万小红老师一年级《百数表》，用“横向找规律”教结构，再用结构开展“竖向、斜向”的规律探索。

    2.多给学生一种学习的视角与体验。一是充分利用教材中的素材去学知识、悟结构、炼方法。比如《分数的意义》中的四幅例题图，通过学生不同视角的分类，分别重点突破了“单位‘1’”与“分数单位”。二是把知识与技能的视角延伸至主题化视角，《零食与健康》用学科融合的视角让学生经历了丰富的调查报告全过程，特别是课尾《调查风波》的文章故事开展了“行育”的引领，进行了安全与规范的指导。

    3.丰富学生的学习方式与学习情感。一是小组合作或同桌交流都能建立在独立思考的基础之上进行，因为有了自己的思考，学生交流比较投入，表现欲望强烈，思考相对深入，有效地提升了过程与方法的价值。二是静态的文本训练与动态的游戏活动、PK赛、汇报展示等，夯实了学生的知识与技能，同时更是丰富了学生的学习在场，实现了知识技能与情感态度的互通互联。