现在的歌曲教学时常会出现40分钟课堂10分钟学歌曲的现象，剩余的时间是在教师设计的各种活动中度过。而学生呢，被老师牵着鼻子往前走，玩游戏、读儿歌、做律动……不亦乐乎。反思之后，发现这样看似活跃的课堂，学生到底学到了什么？

实施策略：自主探究，唱会歌曲

在歌唱教学过程中，我主张学生自主探究学习，引导学生运用已有的知识与技能解决一般问题，发现难点问题，并尝试初步解决这些问题。

例如：在执教一年级下册《再见吧，冬天》，歌曲中三拍子的把握对于一年级的小朋友来说太难了，在反复几次模唱、听唱以后，学生还是不能较好地把握三拍的时值。针对这一问题，我们展开了讨论，用怎样的办法能保持好三拍的时值呢？有的小组说边唱边数拍子，可实践发现，效果并不明显，因为小朋友们打拍子的能力并不成熟。有小组提出，可以看着老师的口型边唱边模仿。采纳这一建议后，我开始张口默唱，而孩子们一边用小眼睛注视着我的口型，一边张开嘴巴跟着我一起随钢琴唱起来，两三遍以后发现，孩子们居然自然而然不用看口型也可以完整地跟琴唱好歌曲，完全掌握了三怕子。教学过程中，当老师遇到一些很难教会的难点时，不妨放下那一遍遍的枯燥教唱，试着跟孩子们商量一个更能让他们接受的学习方式，或许会收到事半功倍的效果。