第十一周百字计划—小组合作是真的合作了吗？

上周五下午在奔牛实验小学参加了区音乐教研活动，听了学校音乐老师执教的 《夏日的雷雨》一课。在歌曲教唱结束之后，教师呈现出镲、鼓、手串铃三个乐器，分别问学生这三种乐器适合表现雷雨中哪一种声音，小朋友们纷纷说：“镲表现闪电的声音，鼓表现打雷的声音，手串铃表现大雨的声音”。老师很满意地继续说：“那请你们分组来进行合作为歌曲伴奏”，同时老师PPT呈现出了图形谱，将三种乐器分别安插在了每个乐句第一小节中的第二拍，于是，学生就根据老师给出的伴奏图谱开始了所谓的合作演奏。

小组合作这一热门话题提出后，各个学科开始不停地展开，老师为了小组合作而设计各种活动，看似是在讨论，其实还是老师牵着孩子走，不敢放任孩子真正地去探索。我所认为的小组合作，应该是大家聚在一起讨论一个难解的问题，例如，这节课的老师可以给孩子们提出：“根据这首歌曲的音乐特点，你会选择哪些乐器为歌曲伴奏呢？”这样，学生的答案不会局限于老师框死的那三种乐器，只要是适合音乐特点的，我认为都是合适的打击乐器。当学生选择出合适的乐器后，老师可以接着提出问题：“你会用什么样的伴奏型加入音乐中呢？”让学生通过小组的交流，讨论，总结出自己的想法。只有真正放手让孩子去探索，课堂才会有精彩的生成性资源，当大家的思维发生碰撞之后，得出的结论才会深入人心。