如何运用图表教学解决问题

　　今天上了复习《解决问题的策略》，首先出示习题：星期天，小明和爸爸一起去登山，上山用了90分钟，下山比上山少用25分钟。上山、下山一共用了多少分钟？

生独立思考，教师巡视收集资源。

生：首先要确定题目的数量关系：上山的时间+下山的时间=一共的时间。然后根据数量关系确定先算什么，再算什么。

师：很好，那这题如何解决呢？

生：因为上山时间知道，所以要先算下山时间。下山的时间=上山的时间-25。

生：这个思考过程可以用思维导图的形式来表示。

生出示图表：            +              =

                               －　　　　　　

师：非常好！你们认为哪种方法更好呢？

生：我认为用思维导图的形式更好，因为图表形象、直观，更能让我们理解数量之间的关系。

　　图表能更直观的表示数量之间的关系，本节课通过运用图表表示数量之间的关系，视觉冲击效果显著，学生更能接受。