上课老师：陈建春

内容：

《梯形的面积》

班级：五（3）

时间：2017.9.18

片段实录：

教学片段1：

回顾交流三角形面积

生：从中间横着切开来，再垂直切开，向上拼成长方形

生：两个一样的三角形拼成一个平行四边形

师：这个平行四边形与原来三角形面积有怎样的关系？

生：2倍关系

小结：三角形面积转化为平行四边形面积的一半，三角形面积等于平行四边形面积除以2，也就是底乘高除以2。

教学片段2：

师：怎么研究面积呢？

生：可以转化

生互相补充：有可能转化成长方形、正方形、平行四边形、三角形

师：有可能转化成其中的一种，也有可能转化成其中的几种。

思考与重建：

省教研室郭庆松主任在论述转化中提到，从数学学习的角度看，按照现代认知心理学的观点，学习活动的实质就是将新知识与原有知识建立联系的过程。

陈老师很好的运用了转化的思维方式。引导学生复习三角形面积的时候，不是简单的复习知识，而是通过复习它的推导过程时候，也就是把三角形面积转化为平行四边形面积的一半。

通过结构的复习，很多学生想到了运用转化的思想把求梯形的面积转化为求其他图形的面积。

这一建立新旧知识联系的过程，便是转化。