2017年10月10日，综合组展开了本学期第五次教研活动，由言老师执教二年级《儿童在游戏》这一课。纵观整节课，言老师的教学过程主要由听赏导入、新歌教唱、拓展听赏等三个大环节组成，给人以完整的感觉。本节课的重点应该是新歌教唱这一环节，引导学生用轻快有弹性的声音演唱歌曲、表现歌曲是本节课的重要目标之一。在听课的过程中，同样作为一名音乐老师的我，在学习的同时也看到了平时我们上课时所忽略的一些东西，我总结为——精准、扎实、有效。

一、课堂语言要精准

片段一：

1、一听，说一说歌曲的情绪和速度。

2、二听，找出相同或相似的乐句。

3、三听，边听边拍打节奏并张口默唱。

教唱歌曲之前，老师通过欣赏引导学生逐步熟悉旋律，感知歌曲的情绪和速度，为接下来的学唱做好铺垫工作。但在教学过程中，老师有几处课堂语言还不够精准的地方，例如1，“找出相同或相似的乐句”这一问题，问精准地说应该是“找出旋律相同或相似的乐句”，不然学生不清楚到底是旋律相同还是歌词相同呢？例如2，三听拍打节奏，学生在拍打的过程中，老师下去巡视，发现有学生拍打节奏不准确时，老师提出“重、弱”，在音乐中更精准地应该是说“强、弱”。

二、教唱过程要扎实

片段二：

1、师一个乐句弹琴，生分句听唱。

2、师两个乐句弹琴，生分句听唱。

3、学生跟琴完整演唱。

在学唱歌曲之前，教师设计了多次听唱活动，学唱歌曲之后设计了多种形式的演唱，而忽略了最重要的一部分——学唱过程。二年级的学生年龄较小，音乐技能掌握度还不够，直接让学生跟琴分句听唱，容易导致音准不够的现象。可以在听唱之间，加入一两遍唱谱过程，建立准确的音高概念，为接下来的填词唱打下扎实的基础。

三、活动设计要有效

片段三：

1、PPT展示分析演唱形式。

2、根据图示学生分组演唱。

3、再唱，轮到唱的小组就站起来。

4、再次唱，轮到唱的小组就站起来。

5、跟音乐范唱唱一次。

6、同桌两人合作唱。

学唱歌曲后，老师设计了多种形式演唱歌曲的环节。这一环节的活动，个人感觉有些单调，缺乏创造性和自主性。轮到的小组站起来，场面看似很热闹，但实则，孩子们兴奋过头并没有好好唱歌曲。可以在这一环节，由同学们小组讨论，可以加入哪些形式来丰富歌曲，例如，加进合适的打击乐器或者创编一些简单的动作等等，讨论后将自己小组的创意分享给大家来进行评论，总结交流之后再进行分小组的表演，这样学生主动参与其中，课堂也就真正地“活”起来了。