执教人

王建兴

观察者

梁松

观 察 视 角

案例与评价

数学与自然

课程资源开发

观察视角：科学院资源的应用

片断一（导入）

屏呈现天平（左边一个柿子右边三个桔子）

师：这是学校自然科学院结的果实，从数学的角度从图中看到了哪些数学关系？

生：一个柿子的重量是一个桔子的3倍

生：一个柿子的三分之一是一个桔子的重量

生：一个桔子的重量是一份，柿子是三份

师：能否用刚学过的比的知识来说一说呢？

生：一个桔子与一个柿子的重量比是1:3

师：倍数关系在很多解雇问题过程中会有出现

思考：

因为数学具有高度的抽象性和概括性，学生很难弄明白，所以在学生不容易明白的地方可以利用数学符号使抽象问题变得简单，这种做法有时会起到事半功倍的效果。

可以用线段图表示柿子和桔子的关系。很直观的看出一个柿子的重量是一个桔子的3倍，更能帮助理解一个桔子与一个柿子的重量比是1:3。

教材校本化实施

情景创设

生活与数学的联系

数学在生活的应用

方法与技能

小组合作

师生交往

生生交往互动

情感与态度

主动参与

了解数学的价值

学习信心

真实情感体验

应用数学意识

素养与提升

抽象、推理、模型

运算能力、空间观念

数据分析能力

创新精神、实践能力