执教人

刘海莲

观察者

梁松

观 察 视 角

案例与评价

数学与自然

课程资源开发

观察视角：

片断：

带领学生来到生态园。

师：同学们，你们想知道儿童自然科学院的面积吗？

生：想。

师：那我们今天就来测量一下，请组长按照我发的表格进行分工，小组合作完成测量科学院的面积。

学生分工合作进行测量

思考：

心理学研究表明，恰当的情景可以唤醒学生的学习热情，促使学生主动参与。学生学习数学知识，获得数学经验，必须依赖于学习实践活动。本节课通过测量科学院的面积，激发了学生探索数学的兴趣，学生通过小组合作，运用各种手段测量，经历测量面积过程，使数学知识成为看得见、摸得着、听得到的现实。

教材校本化实施

情景创设

生活与数学的联系

数学在生活的应用

方法与技能

小组合作

师生交往

生生交往互动

情感与态度

主动参与

了解数学的价值

学习信心

真实情感体验

应用数学意识

素养与提升

抽象、推理、模型

运算能力、空间观念

数据分析能力

创新精神、实践能力