2017年11月29日下午，我们工作室全体成员来到紫云小学，聆听了黄筱钰和徐蓉老师执教的两节《我们身上的“尺”》。两节课从单元整体的重构和主题目标的达成都取得了较好的效果。

一、主题单元教学推进的逻辑关系

本次单元重构围绕：了解一拃、一步——测量一拃、一步—学习米——体会米——测量米——一庹估计米的逻辑结构展开，各专题学习具有较强的契合性和推进感。建议重构中如果在米的学习前加强情景需求的感受，如引导学生体会在测量中的需求，学生在具体需求中选择合适的测量工具，建立米的表象。

二、校本化实施策略

国家课程是课程实施的标准和方向，主题单元的重构是以国家课程为依据，故在主题课程实施前开展教材专业话的解读是必要的。以本单元为例,厘米、米的概念建立和相互的进率是本单元的重点，而图形概念的的建立是在估计、精确理解、情境中建立表象的。故本课在重构中建议把握好估计和精确概念的关系，用庹等计量方式测量生活中长度后进行精确数据的转化，帮助学生建立米的表象。

三、学习方式转变

本课提供给了学生真情境，带来的是学生的真合作和真感受，其育人价值在于生活中建立长度单位的概念和体会数学与生活的关系。本课学生在这样的主题下合作是有效的，二年级学生能进行合理的分工和高效的完成，是值得称赞的。