按我的理解，混合运算的教学是很简单的。无非就是让学生明确运算顺序，学生照着既定的运算顺序进行计算。经过上周的教研活动使我对教材的教学有了一些新的认识。：

一、重视情境的导入。

数学源于生活”。尽管运算顺序是一定的，但课堂上联系学生熟悉的生活情境----购买菜种，从中自然地提出数学问题，把解决实际问题与计算教学紧密结合，使学生体会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。情境的创设也能促进学生对运算顺序的理解。

二、注意知识的结构性。

教学先让学生自己添运算符号并说出相应的运算顺，复习两步混合运算。再设计情境教学三步混合运算。总结出“算式中有乘法和加、减法，应先算乘法。” 最后延伸的四步混合运算甚至更多步。

三、灵活用好练习题。

“想想做做”第2题改错可根据学生中出现的典型错误选取，问题从学生中来，让学生自己解决，学生既能纠正自己的错误，又能体验到帮助他人解决问题的乐趣。