2017年12月5日，综合组的第14次教研组活动，由我执教三年级《游子吟》这一课。在前一天的试上过程中，我发现这首歌曲看似简单，实则不易，尤其是歌曲的情感以及音准的把握，还需要老师在教学过程中不断渗透与引导。

我将这节课分为了三大过程：诵古诗、唱古诗、演古诗。

第一环节诵古诗，主要激发学生领悟古诗中浓浓的母子之情，进而带着柔美的声音诵读古诗，为接下来的唱古诗做好铺垫。

第二环节唱古诗，这一环节是本节课的重点。通过模唱乐谱、分句填词、完整演唱等几个环节，逐步引导学生唱好歌曲。

第三环节演古诗，这是一个开放的环节，在唱好歌曲的基础上，对歌曲进行再度创编，丰富演唱。

惊喜之处：整节课应该说比较顺利的上了下来，在这其中，也有一些表现是令我有了意外的惊喜。

1、分男生、女生演唱的时候，男生的声音听上去非常的和谐与优美，情感投入的很到位。

2、在演古诗环节，当女生组演唱的时候，我轻轻地加入了诵古诗作为第二声部，一遍唱完后，我问孩子们这种演唱形式时，有小朋友很准确地讲出了“卡农”，这令我很是欣慰，看来平时的乐理知识渗透还是有一点的效果。

3、在演古诗环节，我让小朋友们想一想还有哪些形式可以加入进去丰富歌曲，小朋友们提到打击乐器的加入。这时候我完全放手，让孩子们去讨论并尝试，用什么乐器合适，以及如何将乐器巧妙地加入歌曲中，原本以为，这对于他们来说有点太难了，可事实上，我小看了他们，孩子们一开始选择了手串铃，并一下子就能在歌曲的长音处巧妙地安排上手串铃，在接下来的再一次演奏中，同学们又再次感受，觉得还可以加入碰铃，可问题是，碰铃该加在何处呢？又以什么样的节奏出现了？一开始，有一位同学在长音的后半拍加入，经过尝试，大家觉得不太合适，再次讨论，最后大家一致觉得在每小节的第一拍加入碰铃，这样碰铃和手串铃的演奏就更加完美了。

孩子们一次又一次的挑战，让我对他们刮目相看，放手给他们，相信他们会在一次又一次的失败和尝试中，逐渐成长。