上课老师：

汪岭

内容：

《我们要去捉狗熊》

班级：

二（1）班

时间：

12.13

片段实录：

师：小朋友们，要穿过这样一片野草地，如果是你，害怕吗？

生：不怕

师：你胆子真大。

生：怕

师：既然害怕，那就不去捉狗熊了，好不好？

生：嗯……

师：是呀，心里面有点害怕，但又很想去捉狗熊。看来不行，还是要向前走哪！遇到这样的情况，怎么读好这句话呢？（出示：天啊！只好硬着头皮向前走。）

生读。

师：你看，我们首先遇到了一片野草地。虽然有点怕，但还是勇敢地穿过了野草地！这时，发出了什么样的声音呢？（出示：窸窸窣窣！窸窸窣窣！窸窸窣窣！）谁来读一读？

生读

师：我们仔细看好这三行字，你觉得应该怎么读呢？

生读

师：这三行字一行比一行大，说明在朗读时应该怎样读呢？我们一起试着读一读。

生齐读

师：我们继续出发吧！现在，我们又到了哪儿啦？

生：河边

师：来到河边，这一大家子全都是背对着我们的，小朋友们能猜一猜他们的表情，他们在想什么说什么呢？

生1：担心

生2：害怕

师：这么宽的河确实有点害怕。先唱首捉狗熊歌给自己打打气吧。过河不容易。不信，我们一起读一读。（出示：哎呦，河水！又凉又深的河水。上面飞不过，下面钻不透。天哪，只好硬着头皮向前走。）

生齐读

师：他们过河啦，发出什么样的声音？他们一个接一个的过河，声音越来越大了。我们再来一遍？（读：哗哗啦啦！哗哗啦啦！哗哗啦啦！）

生齐读

思考或重建：

    汪老师抓住了孩子天性好奇的心理特点，设计了巧妙的教学环节。这里的“既然害怕，那就不去捉狗熊了，好不好？”有点欲擒故纵的味道。孩子急于探索接下来的故事情节，自然不愿放弃这捉狗熊的探险。孩子的反应里一个“嗯”字意味深长，有点怕怕，又有些许期许。孩子被汪老师巧妙地带入到绘本故事所展现的情境中。浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，从而集中注意力，推动孩子兴致勃勃地去进行学习。因此，以兴趣来抓住每个孩子的注意力，这是集中注意力提高教学效率的有效途径。

这里两处三行拟声词由小到大，说明声音也是由小到大的。这里汪老师没有直接点破，而是放手让孩子自己去观察、去揣摩、去发现、去迁移。这里充分地体现了以儿童为中心的教育理念。汪老师这节课是带领孩子，鼓励孩子融入情境，领略绘本的趣味。汪老师是一个经验丰富的“向导”，领着孩子们这群“小游客”去发现探索绘本的神奇有趣之处。