本周，数学教研组开展了期末试卷分析，综合1-6年级的数学试卷及区抽测的情况，对新华小学数学组分析如下：

1. 进一步关注常规积累，从各组反应情况来看，数量关系、竖式计算、简便计算仍然是需要解决的问题。学生的表达能力和运算能力可落实在数学课堂、日常作业的分解中。

2. 进一步关注知识前后联系，以六数试卷为例，学生简便计算、分数应用题等类型试题受五年级影响较大，学生数学学生是知识不断建构的过程，在某个年级知识链的缺失会影响后续的学习，顾希望数学组教师以发展的眼光，知识建构的眼光，把握好每个知识环节的学习，让学生越学越轻松。

3. 进一步关注题组、拓展知识的教学。以六年级比的练习来看，已知长方形长和宽的比，可不断的变化条件，让学生在对比中理清方法，掌握解题的共同点。

4. 把握教材，高观下解读。作为当前常州市数学研究热点，高观下阶段教材是每位数学教师的基本功，如区抽测中对竖式的要求，五数试卷中对字母表示数的要求、简便计算的步骤等这些基础要求，解决问题中的数学表达、估算等高标要求等，在解读的基础上，落实到课堂常规中，是当前数学教师在进入课堂前的第一步。

5. 进一步关注学生状态。在试卷分析中，教师反应普遍存在的问题是：“同类型的题目已经练习多次，怎么还是有学生不理解”，针对这一问题，我认为及时把握学生的学习状态是关键，学生练习时我们可以“多转转”，及时了解各班没掌握的人数，采取相应的辅导策略。学生改错时可以“多说说”，错误习题的改正让学生把思考过程表达出来，有利于理清学生的数学思路。改正后可以采取“多编编”，举一反三，更有利于学生内化知识。

6. 关注学生情感体验。一学期结束，你们班的学生在数学学习上快乐吗？数学是否给学生带来理性思考的乐趣、数学活动的乐趣、成功的乐趣、进步的体验等等。多与学生交流，及时把握学生情感，让学生主动参与数学学习，也是数学育人的价值。