五下Unit 6 In the kitchen (Story time)教学反思

        本课是五下Unit 6 In the kitchen第一课时Story time教学，讲述了现在进行时的一般疑问句及回答。主要讲述了刘涛一家晚饭前和晚饭时的场景。 

       本节课设计分三个环节，读前、读中、读后。下面就我的课中教学做简单阐述。读中活动，听说读写活动综合练习，提升学生阅读能力。首先学生看插图试着提问并回答，预知故事内容。然后看动画回答问题What do they have for dinner? 整体理解文本，抓住本文中心dinner，教学本课的几个生词potato, tomato, meat,这样课文中的生词就解决了，为后面进入文本的学习做好了准备。在进入文本后，我提出问题，引导学生获取细节信息，指导学生在文中找关键句多读，以便更好地理解文本内容。而阅读提示指导学生更有效地进行个人学习和小组合作，从而完成阅读任务。然后请学生小组合作学习生问生答的方式引导学生深入理解课文。通过鼓励学生ask more questions引导学生主动提问，再次精读课文，培养学生的问题意识。在学生基本了解文本的基础上完成问题How’s the meat/soup？What does Liu Tao think of it? 引导学生反复朗读it’s Yummy. It’s nice. I love it.感受Liu Tao对父母的积极评价，引导学生学会感恩父母，赞赏父母为你做的事。最后学生跟录音朗读，完成刘涛的自述和有关课文的问答。

        本课的不足之处：

1.本课希望通过各种方式的提问激发学生的想象和思维能力，但问题的设计缺少层次性；

2.个别新句可以加强朗读指导。