执教人

陈建锋

观察者

陈建春

观 察 视 角

案例与评价

数学与自然

课程资源开发

片段：

老师带领学生复习已学的条形统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。 

接着，陈老师揭示本节课的教学目标是学习扇形统计图，让学生自学教材。在学生自学时，出示学习提纲： 

1、扇形统计图是把什么图形分成了若干份？  

2、是用什么线来分的？  

3、各部分与整个圆是什么关系？  

4、扇形统计图由哪些部分组成？  

1．从图上获得哪些信息？

思考：

1．陈老师的练习设计了很多，但是每道题似乎利用率不是很高，例如鸡蛋营养价值一图，黄老师只让学生去找信息，而在驱动器这一题中黄老师也让学生去找了信息，是否能将这两题结合起来，在找信息的同时，能利用起来进行计算，这样就可以达到一题多用的效果。另外在练习形式是否能更多样一些，而不仅仅是师与生的互动，也可以是生生的互动，例如像601与602这道题，陈老师就可以让学生先来思考 ，思考好了再进行讨论，最后再是反馈，这样就可以达到每个学生都思考的效果。

2．陈老师在学生回答问题后，缺少评价反馈。例如学生在练习601和502班男女生比较这道练习时，学生回答问题后，陈老师没有给出学生回答是否正确是否符合要求这样的评价，学生就很难去回答到符合老师要求的答案。

教材校本化实施

情景创设

生活与数学的联系

数学在生活的应用

方法与技能

小组合作

师生交往

生生交往互动

情感与态度

主动参与

了解数学的价值

学习信心

真实情感体验

应用数学意识

素养与提升

抽象、推理、模型

运算能力、空间观念

数据分析能力

创新精神、实践能力