上课老师：

梁松

内容：

两三位数加减法复习

班级：

二（1）班

时间：

5.22

片段实录：

用字母表示三角形

课件出示房顶框架图，

师：请同学们找出并描述出三个三角形。

师：你有什么样的方法可以使我们交流起来比较方便？

生：在每个三角形里写上序号。

生：在每个三角形的边上标上字母。

生：……

师：为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC。请同学们再来描述出三个三角形，感觉一下。

三角形的高和底

师：请同学们经过三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，谁知道从顶点到垂足之间的线段是三角形的什么吗？你知道这条高对应的底吗？你怎么判断出来的？你能再画出一条高来吗？（如果有困难，请阅读书上关于三角形高和底的描述）。一个三角形中能画出多少条高？为什么？他们分别对应的底是谁？为什么？

巩固练习：1、判断哪条是三角形的高，它对应的底是哪条边？

            2、每个三角形中的高所对应的底对吗？

思考或重建：

为了更好地实现教学目标，吸收学生积极主动地参加学习，巧妙地设计丰富的、适合学生认知规律的教学活动，烘托良好的学习气氛是十分重要的。在这节课的设计中，我们为学生的探索设计了一系列丰富多彩的活动。比如，设计了让多名学生用小棒围三角形，通过其中一组小棒围不成三角形来制造认知冲突；在特性的教学中，让学生动手拉三角形和四边形，在“手感”的比较中初步获得三角形具有稳定性的认识；在课的结束部分，让学生在一个四边形（梯形）中任意画出二至四条线段，把四边形分割成多个三角形，给了学生一个想象和发展的空间，不同的画法，体现了学生不同的创造才能。这些，让学生在活动中学习数学，体现了课改中数学教学“活动化”的要求。