第四周：“做题”、“校题”逐步走向“思题”、“序题”

江苏省常州市新北区新华实验小学 姚建法

在学习了面积单位公顷和平方千米后，练习册上出现了一组填空单位的题，前面四个都是与面积有关内容，最后一个是两个城市之间的铁路线长1000（  ），学生的错误较多。

一类是填“公顷”或“平方千米”。我以为，表面上是受思维定势的影响，其实是对长度概念与面积概念的意义与用途领会不清晰，更不清楚面积单位与长度单位的使用范围。

二类是填“米”。学生总觉得1000米已够长的啦，1000千米太长啦，有点不可思议啦！不曾想是“两个城市之间”而不是两户人家之间那么简单。这里面隐约隐藏着学生对生活经验的缺失。

于是，我在思考的是，如何通过这一题引导学生进行数学思维：立序。

第一步：审题，联想。“两个城市之间”就要联系自己的生活经验想象出两个自己熟悉的城市。

第二步：选择，定向。“铁路线长”联想到是和什么单位有关呢？（这当然涉及到概念的教学），于是更多的学生会知道是和长度有关，要用长度单位。

第三步：确立，反思。那么从长度单位里选“米”还是“千米”呢？由于有了自己脑海中联想的两个城市而感觉到路途的遥远，应该比较长，用“千米”较合理。而如果初次选了“米”的学生也会想：1000米虽远，但一眼也能看到，对于两个城市而言应该太近了吧，不现实，不可能，有问题，需要改用“千米”。

如果仅到此处，我现在坐在电脑前想想还不太够，如果让学生更加切身地感受到两个城市之间距离之远？可不可以借助一些现代化手段，如导航、如图片等可视化手法，佐证1000千米的真实性、合理性？再配合以闭眼想象，加深印象。

一道填空题，几秒钟也能过去，但如果从思维的角度引导学生去学习思考，那么可能需要几分钟。课堂的时间如何而来？我想，唯有一开始放慢速度，让学生逐步养成习惯，现在的问题，到了后续也就不会再成为问题啦！

我要再努努力，让自己的教学心态再慢下来，同时引导学生养成这样一种习惯：从“做题”、“校题”逐步走向“思题”、“序题”。