这周为了迎接区课程建设调研，学校安排我上了一节语文课，刚接到通知，心情很糟糕。后来想了又想，还是硬着头皮上吧。我选了一节《石头书》，课文主要讲了川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。

整节课上下来，自我感觉不错，整个过程感觉很流畅。后来专家帮我点评，总体上不错，就是细节上还需再琢磨。比如，我在教学“刨根问底”这个成语时，采用近义词的方式教学，让学生和“追根究底”“打破砂锅问到底”进行比较理解。但是，专家说，这里的“打破砂锅问到底”还需再推敲，原来应该是“打破砂锅璺到底”。璺就是沙锅上的裂纹，砂锅磕坏了、打坏以后就会有裂纹一直延伸到砂锅的最下面。现在很少有人知道这个知识点了，作为教师，这是一个知识点呈现给学生，教师就应弄懂，而不是一知半解的。

另外，本课的多音字很多，如让学生区分“埋藏”“宝藏”的读音时，我们班第一个举手回答的学生区分错了，后来经过纠正，再次问她，还是区分的不清楚。我就给他们简单讲了讲如何区分。后来专家说这一块要在上面标上拼音，再把如何区分讲得透彻一些，要在投影上显示，而不是简单地一带而过。这个问题我在三（3）班试上的时候，没有这个问题，可能是他们班的基础比较好，所以我在正式上课的时候，没有考虑到这一点。是我经验不够，没有对我们班的学生做分析，而是借用了别人班的学情，看来我接下来要学习的还有很多。