课堂片段：

师：请同学们默读第三至五自然段，思考：从林肯的三段话中，你体会到林肯是个怎样的人？画出相关语句，并用关键词在旁边做批注。

生：“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”从三个“永远”我看出林肯以父亲为豪。

生：“虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。” 从这句话中我看出了林肯的谦虚。

师：父亲做鞋子做得好吗？

生：很好。

师：从哪里可以看出？

生：“艺术”二字，父亲做鞋子成为了一门艺术，说明父亲做鞋子的手艺不仅精湛还颇值得流传。

师：所以林肯说——齐读“我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术”。

师：（出示林肯当上总统的资料）读了这段资料，你觉得林肯是位怎样的人？

生：他是个谦虚的人，他懂得尊重每一个人。

师：这就是林肯倡导的“人与人是平等的”。（板书）

生：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正”。从这句话中我看出林肯很大度。

师：所以林肯主张“人与人是平等的”。

师出示林肯解放黑奴的资料。

    以上是我记录的西夏墅中心小学张丽娟老师的课堂片段，从这段中我学到了张老师独到的课堂思路：

1.文内与文外的碰撞。张老师在恰当的时机补充了课外资料，如林肯的小事迹，林肯颁布的《独立宣言》，让学生结合课内外体会林肯的品质。

2.思与想的碰撞。思是指从林肯的话语中理解林肯的品质，想是指想象当时的情景，结合参议员态度的变化深层次体会林肯的个人品质。

3.大问题引领课堂。本堂课中，张老师以一个大问题“从林肯的三段话中，你体会到了林肯是个怎样的人”引领课堂，看似把课堂放给了学生，实质上还是引导学生围着“品质”这个主题词砖，学生自由发表意见，教师总结和拓展林肯的“品质”，课堂有收有放，师生相得益彰。

    张老师的课堂非常精彩，值得我们学习的地方有很多，下面我有一点小小的建议：张老师要求学生根据林肯的话语中的关键词体会林肯的品质，学生在回答时读了一句或者几句话，没有抓住关键词体会林肯的品质，建议教师可以加以引导，学生在说完林肯的品质时，教师应将这些品质归归类，展示在黑板上。如“大度”、“谦虚”是他的胸怀；“尊重”是“人权”的表现；林肯当上总统后为国家做的贡献说明他“奉献”、“敢为”。