小学生计算器应该怎么用？

小学五年级，再次学习计算器。学生很兴奋。

怎么用计算器呢才更有效呢？因为我们都知道计算器是双刃剑。

一、让计算器置身于更大的运算视野：需要选用

课前准备：计算器、练习本

师：0.1+0.3=？你打算怎么算？

生：口算

师：准备了计算器为什么不用？

生：太简单了，口算更快

师：除了口算还学过什么运算方法？

生：竖式计算

师：比如12*97，我们就可以不用计算器也能够通过列竖式算出结果。但计算器可以派什么用？

生：验算

师：（补书成）12*97+12*3，现在你打算用计算器吗？

生：结果是1200，只要“变”成12*（97+3）就行啦

师：是的，有时看似复杂的计算通过观察，还能够巧算，速度还比按计算器快。

师：95*305的积大约是多少呢？你想怎么来处理？

生：因为是求近似积，所以可以看成100*300=30000，也不必用计算器

师：53535353*535353=？怎么办？

生齐：计算 器

师：看来，你们觉得哪些情况下可不用计算器？什么情况下要用呢？

……

二、让计算器感受到局限与无助：并非万能

师：那用计算器算算看呢？

实投计算器：为什么结果会是小数啊？

交流后明确：显示的位数有限，科学计数法，计算器也有局限。

三、让计算器体现应用的优越：用武之地

1、按键次数的简省：0.53*1.350=？一共要按几次键？

学生从11次慢慢交流到10次再到9次

2、复杂不能简算的算式

3、找规律算大数目运算