★教学目标：

1.能够准确流利地朗读课文，理解“勘探队员、地壳、刨根问底”等词语的意思。

2.能分角色朗读课文。

3.通过朗读、思考、讨论等方式，理解石头为什么像书，理清文脉。

4.通过理解“刨根问底”，激发学生善于思考、乐于探究的积极性。

5.能在田字格中正确书写“印”。

★教学重难点：

      重点：1.能够准确流利地朗读课文，理解“勘探队员、地壳、刨根问底”等词语的意思。

2.通过朗读、思考、讨论等方式，理解石头为什么像书，理清文脉。

难点：通过理解“刨根问底”，激发学生善于思考、乐于探究的积极性。

★教学准备：多媒体课件 板书帖

★教学过程：

一、导入

今天老师也给大家带来了一本书，是什么书呢？（板书：石头） 

这就是我们今天要学习的17课，一起读课题。（齐读课题） 

二．初读文本，掌握生字词

（一）（出示：1．川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”

2．又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山。

3．这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……）

1、谁能给大家读一读这些句子？（生读）

2、这些句子里都隐藏着多音字，你能把它们找出来吗？

（出示“好、壳、藏”的三个读音并列举词语。）

3.这些调皮的生字宝宝跑到这些句子中你还会读吗？

（出示：作家冰心奶奶说过：“读书好，好读书，读好书。”

贝壳、鸡蛋壳都是坚硬的，地壳也是坚硬的吗？

埋藏在地下的煤炭、矿石、石油、天然气都是珍贵的宝藏。）

汉字中还有很多这样的多音字，大家读的时候可要留心了。

（二）（1）课文已经预习过了，文中出现了哪几个主要人物？

（指名交流，并出示：川川  磊磊  叔叔）（板书川川、磊磊、叔叔）（若学生回答勘探队员，则说：川川和磊磊亲切地称这名勘探队员为叔叔。）

（2）勘探队员

①这位叔叔是一名——勘探队员（出示：勘探队员）谁来将这位叔叔的职业读准确？（指名读、齐读）

②“勘探队员”是干什么的呢？（介绍）我们的地下有许多矿产资源，需要专业的技术人员去发现、勘测，这样的人，就叫——勘探队员。

他们要勘探哪些东西呢？

（出示词语：煤炭 石油 矿石 化石）

指名读词语

过渡：课文中难读的字词句我们刚刚探讨过了，现在我们要来好好研究一下课文。

三．合作探究，熟读课文、理清文脉

1.（出示任务二：默读课文，想一想这篇课文和我们以前学过的课文比哪里不一样？）

2.全班交流

（1）这篇课文以对话为主，主要是川川和磊磊问，叔叔答。

（出示川川和磊磊的问题，开火车读句子）

总结：像这样为了弄明白一个事情不停地问，文中有个词语叫做——刨根问底。（指名读）它还有一个近义词是追根究底，俗语打破砂锅问到底也就是这个意思。刨根问底是勤思善问的表现，同学们在学习生活中遇到问题，也要学会多问几个为什么。

（2）川川和磊磊一共提问了几次？（六次）分别涉及到了哪些方面？（石头书的外形、内容、作用）

▲外形像书：

过渡：川川和磊磊认为这块石头光秃秃的，没什么好看的，叔叔是怎样回答的呢？

（出示“石头就是书，你们看，这石头一层一层的，不就是一册厚厚的书吗？”）

（1）这石头一层一层的，（出示：一层一层）这个词语向我们介绍了石头的——外形。谁来读一读这个词语？（指名读——齐读）（贴板书：一层一层）

（2）我们来比较一下石头和书，（出示石头和书的图片）石头一层一层的，书是一页一页的，果然很像。

（3）①难怪这位叔叔会说——？（再次出示：“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”）（指名读）

②你能换个说法吗？（指名交流：石头一层一层的，就像一册厚厚的书。）

③这两个句子你更喜欢哪一个？为什么？（反问句加强语气）

▲石头上有字

（出示“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。）

（1）石头书上有些什么字？（指名交流，并帖板书：雨痕 波痕 矿物）老师提醒一下，“痕”是前鼻音，谁来把这三个词读得更准确些？（指名读——女生读）

（2）我们就来看看这些字都是怎样的呢？（依次出示图片及句子）

①（出示：雨痕）这是雨点留下的脚印，叫——雨痕。

②（出示：波痕）这是波浪留下的足迹，叫——波痕。

③（出示：矿物）还有那些小不点儿，黄的、黑的、红的、闪光的、透明的……叫——矿物。

这些都是大自然在石头书上写下的——字。

（3）我们一起来读读这些特殊的字吧！（出示第7自然段，齐读。）

▲石头书上有画

（1）都画了些什么呢？（指名交流，并板书：树叶 贝壳 小鱼）一起读。

（2）①想看看这些美丽而奇特的画吗？（出示图片）这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼。

②老师这儿还有一些石头书上的画，我们来欣赏一下。（出示课外化石）

③这些石头书上的画有一个共同的名字，知道叫什么吗？（化石，板书化石）

（介绍）（动物或植物，由于地壳运动被埋了起来，经过几千、几万甚至几亿年，这些动植物的遗体、遗物或遗迹就变成了像石头一样的东西。）

（3）①这些化石能说明什么呢？（出示第11自然段）

②有一段动画把这个过程神奇地演绎出来了。（播放动画）

③虽然这段动画只有短短的两分钟，但这个过程却是特别漫长的，你从这一小节的哪些词语感受到了？让我们一起读一读，感受一下这神奇而又漫长的过程。（齐读11自然段）

▲石头书有什么作用

石头书有什么作用呢？

（出示“用处可大了。这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……”

）指名读

（1）煤炭、矿石都是丰富的矿产资源，老师想请大家猜一猜，石头书中还藏着什么？

（出示：石头书上有小鱼，这里以前可能是____。

        石头书上有树叶，这里以前可能是____。

        石头书上有贝壳，这里以前可能是____。）

请大家发挥想象，也用这样的句式说一说，同桌交流一下。

（2）看来你们也能加入勘探队了，小朋友猜出的这些知识啊都藏在了这六个点里，这个标点叫做——省略号，其实还有很多知识说也说不完。

（2）小结：难怪川川和磊磊会高兴地说——石头书里的学问还真不少呢！（板书：学问）

四．分角色朗读课文

1.任务三：这篇课文对话特别多，现在老师就请同学们围成4人小组练一练分角色朗读，请组长用最短的时间分配好角色。读完以后数一数川川和磊磊一共提问了几次？

2.老师发现这组同学练习得特别认真，老师想请他们给全班同学展示一下。（指名读）

五．总结深化，激发探究欲望

小结：普普通通的石头中，竟然有这么多学问，看来生活中许多看似普通的东西只要我们留心观察、善于思考、乐于探究就一定能读懂生活这部神奇的书，真可谓“生活处处皆学问”！

六．生字教学

1.出示“印”“即”“郎”三个字，观察他们有什么共同点。

（都是左高右低的字）

2.师范写

3.生描红练习

4.评价

★板书设计：

17.石头书

                   川川和磊磊                   叔叔        

                      外形                    一层一层    

                      内容               字：雨痕 波痕 矿物                          

                 画：化石

                      作用                    学问