在While-reading这一环节，也就是阅读课的主要环节，第一步就是扫封面，学生在第一次阅读的时候，可以通过呈现绘本的封面，让学生通过“读图”的方式获取更多与此绘本相关联的信息，教会学生“略读”的技巧，激发孩子们的阅读兴趣。“扫封面”具体可以关注封面有哪些人物，具体在做啥，绘本的题目时什么，作者甚至插图是谁等等这样的信息。

        第二步就是翻页面，如果孩子们拿到的是纸质的绘本材料，可以让孩子们随意地，快速地翻翻页面，然后找出绘本材料的主人公，解决故事发展中的角色“who”的问题。

第三步是找情节，教师在备课过程中，可以通过深钻绘本内容，把握好故事的核心画面或核心事件，然后将他们客观地呈现出来，让学生通过阅读将图片或者events排序，这样可以较好帮助学生理解绘本材料的plot发展线索。

        第四步是精研读，通过阅读，可以结合read and match, read and complete the table,  read and answer the questions的形式帮助学生更全面，更细致的学习绘本材料。

        第五步为巧停顿，在绘本阅读过程中，随着一个页面一个页面地阅读，随着故事情节的不断发展，我们可以不失时机地进行巧妙地停顿，在这个阶段，给出学生一个开放式的问题，让孩子们 work in pairs或者work in groups，让他们在合作，交流，共享的过程中，尝试进行language output.发展思维能力，预测故事发展等。

        最后一步要引导学生进行细品味，在这一阶段，可以考虑组织学生观察pictures或者sentences当中传递出来的情感态度。然后组织学生进行小组朗读活动，接下来可以让孩子们设身处地置身故事之中，，以其中的某一角色的口吻有感情地模仿，朗读，表扬文本内容。