孙老师是一位教学功底十分扎实的老师，这节课让我获益良多，尤其是导入教学让我眼前一亮。

有人说：“语文所采用的一切资料来源，都应属于课程资源”，吾亦然。《语文课程标准》也明确了教材是最基本的课程资源，教师是最重要的课程资源，学生、生活等都是课程资源。而在教学过程中，最普遍、最常用的课程资源都是前两种，最后一类资源的运用却是极少的。本节课孙老师就能活用家长资源：

片段（一）

师：一14的小朋友们，老师知道你们很爱读故事，是吗？我们语文书上的“和大人一起读”里面就有很多有趣的儿歌和故事。学到现在，我们一共学了两个“和大人一起读”，小朋友们回家和大人一起进行了多种形式的朗读。你看，《小兔子乖乖》，小朋友们回家和大人这样表演读（板贴：表演读）（播放视频）好玩吗？我们也来读一读。老师，男生，女生。注意不同角色的不同语气哦！

生：读《小兔子乖乖》

片段（一）中孙老师复习巩固旧知识的部分，充分运用了家长资源。播放《小兔子乖乖》，小朋友们回家和大人这样表演读。一下子就吸引了小朋友的眼球，把课间分散的注意力都聚焦到了一起。而且极大的激发了学生的学习兴趣，我就是视频的主人，我就是视频小朋友的同学，拉近了学生和语文的兴趣，乐于读语文。

片段（二）

师：《剪窗花》我们和大人这样拍手读（板贴：拍手读）。（播放视频）同桌两个人也这样读一读。

生：同桌读《剪窗花》

片段（二）中孙老师，播放我们和大人这样拍手读的《剪窗花》视频，让学生同桌两人模仿拍手学，拍手游戏和读书结合起来，十分有趣营造了快乐的学习氛围。

小视频大作用，真是一举数得呀！