篮球场四周的草坪和水泥沟在校园的角落，面积大，常年积累的垃圾也很多，这片区域由我负责，如果要短时间清理干净，真的既头疼又紧急。

     戎老师笑我笨，不会动脑经。

     于是，我全方位打开了我的脑回路，理清三件事：1.如何分配打扫任务？2.如何让学生全方位调动劳动积极性？3.打扫这件事如何变得有教育意义？

     一 如何分配打扫任务

     首先教师先去需要打扫区域观察，主要有三样清理重点：水泥沟的树叶和尘土、草坪上剪下来的树枝、烟头和白色垃圾。利用综合实践课的分组，一组六个人，组长分配二个人合作选择一样打扫重点进行清理，这样就把打扫工作很快速地布置了下去。

     二 如何让学生全方位调动劳动积极性

     懒惰是人的天性啊，战胜天性这种事情如果单靠下命令强制执行的方式，工作效率低下而且怨声载道。

     引用小组竞争机制完全点燃了学生们参与热情的火种，一个个跃跃欲试，根据垃圾清理的难易程度给予不同的积分，这样就转移了学生们平时对打扫卫生挑肥拣瘦的想法，越难清理的垃圾越是他们需要争相清理的目标，为了避免不必要的恶行竞争，在清理过程中也对行为和态度进行评价，这样就能避免许多不必要的纷争。

     学生们明确任务分工和积分情况后，劳动的积极性和效率大大提高，许多学生发现烟屁股跟发现新大陆一样兴奋，有个学生占据了树叶堆竟然说：“哇塞，发财啦，这得多少分啊？”

     任务完成后，老师必须按照事先的约定给予积分的加减，分出胜负，如果完成任务后图省事，就草草了之并没有兑现之前的诺言，那么，下次这样的活动，学生热情会大幅度降低。

     三、打扫这件事如何变得有教育意义？

     引入竞争机制仅仅是用外部的驱动提高学生的积极性，而如何从内心愿意做这样的打扫，才是教育的意义。

     打扫任务布置伊始，让学生先看图片（校园里的垃圾），饮水机上的垃圾、草坪里的烟头、宿舍楼后面的零食垃圾袋等等，也初步让学生意识到了环保习惯的重要性。

     打扫完毕后，更是要让学生谈谈打扫的辛苦，并体会干净来之不易，需要长期维护与珍惜。

（2017-2018年第一学期 百字反思 第九周）