课堂片段：

师：从你们的表现我已经看出你们对音乐有了一定的感受，以后再过节的时候我们班就可以用这首乐曲来表现节日热烈的气氛了。请同学们再想一想，我们中国人最喜欢用什么打击乐器来烘托节日的气氛？

生：锣鼓等。

师：今天我也想为同学们用鼓来为《花好月圆》伴奏，请同学们给我一点鼓励。（师随音乐用堂鼓伴奏）

A乐段：X   X   X   X ︱X   X   X   X ︱

B乐段：X   X   X   X ︱X   X   X ︱

C乐段：  0        0   ︱X   X   X ︱

师：今天我也邀请同学们为《花好月圆》伴奏。

第一段：

敲鼓槌：X   X   X   X ︱X   X   X   X ︱X   X   X   X ︱X   X   X   X ︱

全体唱歌词。

第二段：

敲鼓边    X  O ︱ X  X︱

敲木鱼    X  O ︱ X  X︱

打响板    X  O ︱ X  X︱

第三段：

手铃： O   O ︱X   X   X ︱

铃圈：O   O ︱X   X   X ︱

师：现在就让我们用手中的乐器来练一练。

欣赏教学是音乐教学非常重要的学习领域，应成为音乐教学的中心。虽然我们已经积累了一些经验，但是新形势下如何更好地通过欣赏教学培养学生的综合能力还有许多问题值得研究。本节课的老师，通过学生喜爱的打击乐器为一个载体，逐步激发学生的学习兴趣。对于学生来说，欣赏一首比较长的乐曲有点不容易，尤其是对乐曲结构的把握。这节课，老师将三个乐段分别进行了编配，第一乐段用敲鼓槌的形式引导学生感知；第二乐段通过敲鼓边、敲木鱼、打响板三种形式来感知；第三乐段通过手铃和铃圈来进行表现，三个乐段层次鲜明，学生很快便能接受，清晰感知整首乐曲的结构，从而更深入的理解乐曲，记忆乐曲。