《水》课堂实录

师:上课

生:起立

师:同学们好！

生:老师好！

师:请坐

师:同学们，今天我们要一起学的课文题目叫做生:《水》

师：（板书《水》）刚才大家已经读过课文了是吧，那么，你能不能用这样的句式(水，             。)来说说课文给你留下的初步印象呢？这位男生。

生:水是生命之源。

师:好，先说说课文给你留下的印象，你来说。

生2:水是生命之中最重要的东西。

生3:水对于村里人来说，近在眼前却遥不可及。

师:真好，有什么不同的表达，其实都聚焦到了这个意思(PPT出示:水，成了村子里最珍贵的东西。)我们一起来读一读，齐。

生:水，成了村子里最珍贵的东西。

师:同学们请你们快速的浏览一下全文，想一想，围绕如此珍贵的“水”，课文写了哪几个场景，用简要的话语概括。同桌交流一下，开始。

生交流讨论，教师巡视指导

师:谁想来说说，你发现了哪些场景？

生:我发现了第一个场景，是下雨的时候。村子里所有的人都跑到，外面去淋雨、洗澡，然后扬起头去，去喝来自天空的水。

师:你能不能用一个四字词语来概括一下这个场景，那么就是……

生:非常珍贵

师:非常珍贵，那么刚才他所讲的，他们主要做哪些事？

生:下雨，洗澡

师:在下雨天来洗澡，你看，他不仅抓到了这个场景，而且，还能用这样的四字词语来表达(板书:雨天洗澡，)那么课文的第一小节呢，

生:他们要走很远的路，才能取到水。

师:主要的事件是去挑水，他又强调了很远的路，那你能不能也像刚才一样，用四字词语来表达一下。

生:路程

师:路程远就叫

生:远程

生2:远程挑水

师:我们这叫抓住主要的事件(板书挑水)，而且要说出他的特点(板书远程)，这叫用简短的标题来概括场景。同学们，其实还有一个场景也是在洗澡，有什么不一样吗？

生:我觉得是他们自己在后面……在水窖里面洗澡

生2:他是用水瓢来倒一点点水

师:也就是说用勺水来洗澡，跟上面一个洗澡有什么不同。它主要强调降温和凉爽，他用勺水来干嘛呀？

生:勺水乘凉

师:换个字，勺水冲凉更准确(板书:勺水冲凉)同学们，发现没，这三个词语里都有……

生:水

师:远程挑水的水靠的是什么水？

生:泉水

师:板书泉水，那么雨天洗澡靠什么水呢？

生:雨水。

师:可是，用勺水冲凉的时候靠的是什么水？

生:我觉得还是雨水。

师:有什么不一样？

生:一个是从天上落下来直接洗的，另一个是在地窖里面存了一会儿。

师:对的，是用窖水来洗的，那你们知道什么是窖吗？(板书窖水)

生:像一个坑然后里面可以储一些东西。

师:一般可以储什么东西？

生:水，食物。

生2:有时候有时候可以储存一些容易腐烂的东西。

师:酒，蔬菜等等。

教师出示水窖的图片。

师:干旱地区用来收集水的地窖叫做水窖，怪不得课文当中有这样一句话(那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。)

生读

师:同学们，储在这里面还是一个生字我们一起来写一写，它有三部分组成(单立人略短，言字旁别忘，“者”字一撇拉长与言字旁谦让)教师范写。

生:描一遍

师:好，收笔。同学们，与我们取水很方便的江南水乡相比，从这三个场景中水的来源里，你体会到了什么？

生:水在当时的村子里非常的珍贵、罕见。

生2:三个水，泉水，雨水，窖水，我们平常用的是自来水。但是他们因为没有自来水，只能去很远的地方挑水，或者用雨水储存起来用，所以这个水在村子里非常的珍贵。

师:你看，极其的珍贵，极其的罕见，和奇缺。同学们，当我们走近作者描绘的这一个个场景当中，你会对村民的这些缺水之苦有更多的体会。下面就请你们自由地拿起书，朗读一下课文的第一小节，看看在课文的第一个远程挑水的场景中，有哪些文字让你想象到了一幅幅令人难忘的画面，开始。

生自读第一小节。

师:好，谁来说说，读了远程挑水这个场景，哪些词哪些句，让你想到一幅一幅的画面呢？

生:我从经常要排一个小时，才能挑一担水可以读出来，他要从很远的地方去挑水，而且每天只能取一担水。

师:从一个小时的长队中，你的眼前仿佛浮现那出绵延好几十里取水的人群。

生2:我从请我喝酒不如请我喝水这句话中，看出其实，水在村里面是无比珍贵的，因为酒是很值钱的，但是在村子里水居然比酒还值钱，说明，水还是非常珍贵的。

师:你对这句话有感受，这里还有哪些画面没有想到的？

生3:我们可以看到，这里说我们一个村子的人吃水都要到十公里外去取水，可是光吃水的不止只有一个村子，还肯定有别的村子，还有很多很多的人，十公里就是和说要走很远很远的路。

师:同学们，你们有走过数十公里的路吗？你知道正常的速度我们要走多长时间吗？

生:2小时

生:3小时

师:两三个小时还是快，他们走的是山路，去要两三个小时，回来要两三个小时，中间还要等待一个多小时，你看你就从这个十公里当中感受到了取水……

生:我从一个很小的泉眼里看出来，因为这么多人都要去这么小的泉水里取水，看出泉水很少。

师:同学们，一个村子，十公里长长的路，一处小泉眼，他要一个小时的长队……

PPT:记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可能挑上一担回家。

生:结合他们几个，我们可以看到这儿有列数字的手法，十公里，一个村子，一个小时，一担，可以看出路程很长，而且可以看出水在这个村子里非常珍贵。

师:你能将这鲜明的对比感受读出来吗？

生读

师:同学们你们就是从刚才这些看似简简单单的数据中，想象到了那一幅一幅的画面，而且刚才那位同学，还用自己的声音把这个画面再现出来，我们一起来试一试，记得一备齐。

生:记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

师:从这些数字当中，从我们想象到的画面当中，我们感受到了水的珍贵，村民缺水的痛苦，难怪村民常挂在嘴边的一句话，就是——

生:“请我喝酒不如请我喝水。”

师:你看这是多么得酸涩，是多么得苦楚啊！还有谁想读。

生:请我喝酒不如请我喝水。

师对的同学们在这艰辛当中，还有一些村民们的洒脱和幽默，还有谁再来读。

生3:请我喝酒不如请我喝水

齐读

师:同学们，刚才呀，我们就是用自己的想象来丰富了作者用文字给我们构筑得场景。而我们又通过自己的朗读，把我们想象到的画面、体会到的情感表达了出来。那我们能不能也像这样，来走进课文的第二个场景呢。请大家默读课文第二小节，圈出能引起想象的字词，把你想象到的画面与你同桌分享。

生按要求默读，交流。教师巡回指导。

师:谁愿意和大家交流分享一下。

生:我从痛痛快快，进行两个词语当中。他们很想每天都下雨，因为很少有这种机会所以他们就痛痛快快地洗上一回，尽情就是想怎么洗就怎么洗很自在。

师:你感受到孩子们在尽情地享受，你从哪些词句看到了孩子们的这种尽情呢？

生:我大呼小叫这个词语看出孩子们尽情地享受雨水带给他们的抚摸与清凉。

师:大呼小叫，想想孩子们会怎样在中大呼小叫？会说什么？

生:他们会说，下雨了终于下雨了。

师:还不够激动

生:下雨喽，终于小雨喽。

生2:下雨喽，太爽了。

师:一个爽字表达了感受。

生3:哇塞，终于小雨了，太棒了！

师:就是这样的大呼小叫，同学们除了大呼小叫他们还在干什么？

生:奔跑跳跃

师:奔跑跳跃，他们要奔到哪里去啊！

生1:我觉得孩子们想奔到一个一直在下雨的地方。这样他们随时随地都可以洗澡了。

生2:他们肯定会去家家户户去通报，下雨了这个好消息。

生3:我觉得他们肯定会跑到水塘里跳来跳去。

师:同学们，奔跑跳跃总是和嬉戏玩耍在一起的。同学们，除了奔跑跳跃，除了大呼小叫，你还看到他们有怎样的动作。

生:他们还仰起头张大嘴巴。

师:呀，孩子们张大嘴巴接住雨水，是什么感觉啊？

生1:就像滋润我了已经干涸了很多时日，滋润了他们的嗓子。

师:还有什么感觉？

生2:感觉特别凉爽舒服。

生3:就像常年干枯的小草突然接收到春天的雨水一样。

师:你看他还会用这种比喻来表达自己的感受，同学们我们一般说，饿了要吃，渴了要喝，可是你有没有关注到这里他用了什么？

生:我觉得，他们是喝水比吃饭还要重要，因为他们那里特别缺水，饭有时候还可以自己加一点吃。

师:你们看，他们对水的渴望，已经比饥饿的人对食物的渴望还要强烈，你们把这种感受带进去来读一读，孩子们在雨中的表现。

生1:先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情的享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。

师:你们有没有发现，刚才所想象到的这些话面，作者并没有细致的描写出来。而是抓住了几个动作，主要的动作，把一个整体的印象写出来，但是却格外的能够让我们去体会想象，对了这就是语言的张力。我们再一起来读一读感受一下这让我们产生无限想象的一段文字，先是……齐。

生齐读

师:同学们，大人呢？

生1:然后大人们，也加入到洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤女人们则穿着长衣长裤。

师:仿佛给我们看到了一幅幅画面，你们看到了什么，大人们又有什么样的表现？

生:我看到了大人们，他们也很渴望下雨。他们也有可能也会大呼大呼小叫，尽情奔跑，因为他们觉得下雨也是他们很渴望的事情。

师:他们的快乐也相同，也许动作也相同。可是这里怎么没有写出来呢？

生:因为如果再写大人和小孩子的动作一样，文章就会显得反复啰嗦，让人感觉枯燥无味。

师:所以用“只是”这个词语写出了大人欣喜，和小孩子些微的差异。让我们看到了大人会和孩子们一样兴奋快乐的场景，我们一起来读一读感受一下，和然后……齐

生齐读

然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。

师:在这个雨天洗澡的场景中，有大人，就是作者写的是他们都在洗澡，有孩子，作者是怎样把它们联系在一起写在一个场景中的呢？

生:作者写的是他们都在洗澡，也很开心，先出场的是孩子们，然后大人们也加入到洗澡的行列里来。

师:对呀，这样作者就有序地把大人和孩子一起在水中洗澡的快乐兴奋的场景写出来，同学们这样的场景在一年当中多吗？不多没几次，更多的时候他们都在期盼下雨，你们想看看这样的场景吗？

生:想

师:你们一定要用眼睛仔细看耳朵仔细听。

播放视频

看完视频出示:一天，孩子们正在教室里上课，“轰”一声炸雷……

师:同学们，你们能不能也像作者一样，把你所看到的，所听到的场景有序地表达出来呢。说给同桌听听。

同桌说一说

生:孩子们听到炸雷，就像电脑触电一样拿出接雨的容器。

师:他抓住了主要事件来描述，谁还想来试试？

生2:孩子们正在教室上课，一声炸雷，孩子们仿佛就听到了最美的铃声，像离弦的箭一样冲出了教室，期盼着看着天空，希望能下雨。拿出了各种锅碗瓢盆，以及能装水的东西都拿了出来，可是天上还是没有下雨，孩子们都很期待的看着天空。

师:这样的场景在一年当中是常见的，作者就只写一个快乐洗澡的场景这是为什么呢？同学们课后思考一下好吗？

师:下课

生:起立

师:同学们再见。

生:老师再见。