上课老师：

任丽芳

内容：

《水》

班级：

班

时间：

2018年3月21日

片段实录：

师:在这个雨天洗澡的场景中，有大人，就是作者写的是他们都在洗澡，有孩子，作者是怎样把它们联系在一起写在一个场景中的呢？

生:作者写的是他们都在洗澡，也很开心，先出场的是孩子们，然后大人们也加入到洗澡的行列里来。

师:对呀，这样作者就有序地把大人和孩子一起在水中洗澡的快乐兴奋的场景写出来，同学们这样的场景在一年当中多吗？不多没几次，更多的时候他们都在期盼下雨，你们想看看这样的场景吗？

生:想

师:你们一定要用眼睛仔细看耳朵仔细听。

播放视频

看完视频出示:一天，孩子们正在教室里上课，“轰”一声炸雷……

师:同学们，你们能不能也像作者一样，把你所看到的，所听到的场景有序地表达出来呢。说给同桌听听。

同桌说一说

生:孩子们听到炸雷，就像电脑触电一样拿出接雨的容器。

师:他抓住了主要事件来描述，谁还想来试试？

生2:孩子们正在教室上课，一声炸雷，孩子们仿佛就听到了最美的铃声，像离弦的箭一样冲出了教室，期盼着看着天空，希望能下雨。拿出了各种锅碗瓢盆，以及能装水的东西都拿了出来，可是天上还是没有下雨，孩子们都很期待的看着天空。

思考或重建：

亮点：

1.我们学生处于江南地区，水资源相对充足，而教材中所说的“水，成了村子里最珍贵的东西”。学生可能还不是特别了解，因此任老师课堂上运用视频让学生身临其境感受到缺水地区人们对水的渴望，学生更为直观形象的了解，一下子拉近了学生与文本的距离。

2.任老师在让学生观看完视频之后，又安排了一段小练笔，把所听到场景有序地表达出来。这样学生既有话可说，同时又训练了学生的写作水平，让“语用”训练真正落实到了实处。