上课老师：

任菊兰

内容：

广玉兰

班级：

六年级

时间：

2018.4.12

片段实录：

师：“质感”我们应该怎样理解呢？同学们摸摸你们的桌子，是什么感觉？

生：硬硬的。

师：再摸摸你们的衣服呢？

生：软软的。

师：再摸摸你们的小脸蛋，是什么感觉？指名说

生：很嫩。

师：这些就是质感，不同的东西都有不同的质感。这广玉兰花不光晶莹透亮，而且细腻柔软，真是与众不同啊。

再指名读后半句。 

思考或重建

“语文教学生活化”就是要树立大语文教育观，开放语文课堂，将学生从抽象、虚拟的课本中解脱出来，让语文走进生活，让生活走向语文，给学生感受自然，使学生在与现实世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主动地去获取知识，同时又在这一过程中让学生在广阔的生活空间中学语文、用语文，回归生活的真实。

在指导学生品味作者精致、生动的语言上，主要采取了抓重点词的方式，通过多种方法来品读关键词语。学生在句中读好这些词，达到对句段的理解。如在学生对　“质感”词语的理解上运用了联系学生的生活实际的方式摸一摸桌子，摸一摸小脸等提升学生对词语的理解。而且在对学生恰到好处的评价和引导中，使得学生对广玉兰花的质感理解就加深了，朗读便水到渠成地达到了声情并茂的境界，真正引导学生走进了文本。