上课老师：任菊兰

内容：《广玉兰》

班级：六（3）

时间：2018.04.11

片段实录：

片段（一）

师：那它的质感呢？

PPT“我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。”

师：你们注意到这个词语“玉琢冰雕”给了你们什么感觉？

生：细腻有光泽，晶莹洁净。

师：“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾？

生：没有。

师：你从文章的那个词语看出？

生：它又显得那样柔韧而有弹性

师：“质感”我们应该怎样理解呢？同学们摸摸你们的桌子，是什么感觉？

生：硬硬的。

师：再摸摸你们的衣服呢？

生：软软的。

师：再摸摸你们的小脸蛋，是什么感觉？指名说

生：很嫩。

师：这些就是质感，不同的东西都有不同的质感。这广玉兰花不光晶莹透亮，而且细腻柔软，真是与众不同啊。

思考或重建：

听任老师的一堂课，如赏玉兰花如闻玉兰香，让人回味。其中我特别欣赏她对词语解释的教学方法。

如教学词语“质感”时，能先准确地抓住“玉琢冰雕”这个词，先让学生说感受，体会玉兰的细腻有光泽，晶莹洁净，感受玉兰美。接着又抓住“玉琢冰雕”的“硬”让学生对比思考，找出文中关键词“柔韧而有弹性”

体悟玉兰的柔美。教学到这学生已经对玉兰的 “质感”已经有了初步印象，但任老师没有止步于此，紧接着通过摸桌子、衣服、脸蛋，感受硬、软、嫩。从亲身体验的过程中理解“质感”，明白不同的东西都有不同的质感。