上课老师：

贾茹

内容：

鸟岛

班级：

二年级

时间：

4.18

片段实录：

  师：（ppt出示春天鸟儿从远方飞来的画面）冬去春来，每年春天，当小岛上天气变暖，湖水解冻时，一群鸟儿飞来，又一群鸟儿飞来，一群一群的鸟儿接二连三，不断地从远方飞来。课文中用了一个词表示这个意思，是哪一个？

生：陆续

师：出示“陆续”的意思，谁来读一读

生：表示有先有后，时断时续。文中指一群一群的鸟儿接二连三，不断地从远方飞来。

师：谁能用“陆续”说一句话？

出示：放学后，……。

    电影快开场了，……。       

    春天快要到了，小燕子 。

生1：放学后，同学们陆续地回家。

生2: 春天快要到了，小燕子陆续从南方飞来。

生3：电影快开场了，人们陆续去看电影。

师：请同学们齐读这一部分

生：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来，它们在这里筑巢安家、养育后代。

师：你感觉飞来的鸟儿数量怎么样？你从哪些词语中看出？

生：数量多，从“一群一群”、“陆续”两个词语中看出。

师：到处什么意思？（出示鸟蛋图）是呀，无论是窝里还是窝外，到处都是玉白色地，青绿色的鸟蛋。

生：哪里都有鸟蛋

师：这里“到处”是每一处的意思。

思考或重建：

积累词汇、丰富语言是二年级阅读教学的重点，在贾老师的这堂课中，我们看到张老师，紧紧抓住鸟岛“鸟多”这个特点，在文本的语言中走了几个来回，品味文本中表现鸟多的词语。如：一群一群、陆续、热闹、各种各样、密密麻麻、一个挨着一个、到处等词语，学生能够透过这些词语真切体会到鸟岛上的鸟真多。实际从孩子们课堂上的朗读就能明显地感受到，孩子们已经把这些词汇内化，赋予了自己的理解。

贾老师在教学策略的使用上，可谓是丰富多样，各具特色。如在理解词语的策略选取上，贾老师根据不同的词语，选取的教学方法也不一样。例如在“白玉色”“青绿色”这两个颜色词语教学时，采用了观看图片的直观教学法，让学生观看图片，说说哪些蛋是青绿色，哪些是白玉色；而在教学“一群一群、陆续”时，老师利用媒体展示群鸟飞来的动画，加上老师语言的描述“鸟儿们像这样一群又一群地飞来，有的早，有的晚，有的先，有的后，就叫陆续”；还有让孩子们理解“一个挨着一个”时，张老师采用了师生合作表演的方式，无需讲解，学生做一做、看一看就明白了。