这个周末学校派我去听了基于小学识字与阅读教学视野下的课程转型，听了几节课，废话不多说了，其中有两节课令我震撼。

现在讲第一课，它是由林莘老师执教的一节阅读课《景阳冈》。课文节选四大名著中的《水浒传》其中某一章节，主要讲了武松在景阳冈与老虎搏斗的故事，表现了武松的机智和武艺过人。整节课，林老师先把学生的座位分成以小组为单位，然后邀请了台下的几位老师坐在小组旁边做观察员，记录下孩子们的课堂表现。一节课，林老师放手让学生读8、9、10小节，然后思考你读懂了什么。整个过程，全是学生去说，老师起个引导作用，在以小组为单位的学习过程中，老师一直强调思考一定是深度的，一定要去追问为什么这么写，不是流于表面的、肤浅的思维。

在学生说过一个一个见解之后，林老师又播放了影片片段：武松与老虎搏斗的场面。随即抛出问题：1.影片和原著的符合程度是多少？（最高5颗星）2.影片与原著的不同点有哪些？3.你认为导演要将原著改编成影片，会想到哪些事情？这些问题还是以小组为单位，第一个是必选的，其它两个任选其一作为讨论的点。当然，孩子们的表现令我惊叹。

最令我吃惊的是整节课结束之后，林老师采访观察员，问他们的感受时，第一位观察员的发言使我陷入了沉思。他说，他所在的这一小组，没有机会发言，但是他记录下了他们小组的研究结果。这个组里有一个男生，他的思维相当活跃。惊喜一：他说，课文中的吊金白银绝不是武松打的第一只老虎，因为老虎是多么凶猛的动物，他怎么会一上来就先懂得要抓住老虎的眼睛呢。这个问题，我们暂时先不讨论他的正确与否，但是作为一个五年级的学生有这样的思维怎不叫人赞叹！惊喜二：影片中的老虎肯定是动物园里来的，经过人的驯化，和原著比起来，差远了。原著中的老虎凶猛，武松花了好一番力气与之搏斗，而影片中对于这一镜头的处理，却是只有短短5分钟，不切合实际。惊喜三：也不能够怪导演，可能当时的拍摄技术跟不上，只能这样选用动物园里的老虎，如果放在现在，可以运用3D或是4D技术进行拍摄，那样效果就会棒很多。记录员刚说完，台下一片掌声。是呀，多么精彩的发现，学生的很多思想是那么有价值，而作为教师的我们，发现了吗？

我们大部分的教师在平时的教学过程中，更多的是对学生的不信任，在碰到阅读教学时，不敢放手把课堂交给学生。往往用自己的解读代替孩子的思想，其实，学生的很多想法是连我们老师都不及的。从今天起，老师要做观察员，为每一个孩子而骄傲，向孩子学习，向老师的翻转经验学习吧！