1.“夹竹桃的韧性”是我爱上夹竹桃的原因之一。课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性？（第四、五自然段） 

2.默读第四、五自然段，画出最能表现夹竹桃的韧性的句子。

3.在理解的过程中，指导朗读。重点抓住以下几点： 

（A）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿。 

（B）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。 

（1）这两句主要讲了什么？  这两句主要讲了夹竹桃生命力顽强、花期长。

（2）体味“无……不……”和“无不”的作用。

（3）练习用“无……不……”和“无不”造句。

（4）指导朗读：你想怎样读这两句话？

（5）师生合作，对比朗读：  看到大家读得这么好，老师也想参与进来，可以吗？ 师生合作读课文的第五自然段。 

4.课文的哪个自然段写了院子里的其它花？（第四自然段） 课文重点写了夹竹桃，为什么要用一个自然段来描写“一年四季，花开花落，万紫千红”的景象呢？

5.学生朗读第五自然段最后一句反问句，明确反衬的作用。

（1）作者为什么要用反问句？（加强语气）

    请大家再读这句话，读出反问的语气。 

（2）小结：作者通过描写一年四季的花开花落衬托出夹竹桃的花期之长、始终如一，写出了夹竹桃的“韧性。

 6、我们感受到了夹竹桃顽强的韧性，谁能用你的朗读表达出你的感受？ 

通过指名读、评价读、赛读等多种读书方式，进一步体会夹竹桃的可贵韧性。

【设计意图：无不”、“无……不……”这种语言表达方式本身就很特殊，我们在引导学生掌握这种语言表达方式的同时，更要让学生体会这种表达方式背后所包含的强烈的情感因素，这样的语言文字训练才合“人文和工具的统一”】