在《圆柱和圆锥》单元，有这样一类题目，班级里的后进学生总是会做错，题目如下：
  1、等底等高的圆柱和圆锥，圆柱的体积是60立方厘米，圆锥的体积是（  ）立方厘米，圆锥体积比圆柱体积少（ ）立方厘米。

  2、等底等高的圆柱和圆锥，它们体积的和是60立方厘米，圆柱的体积是（  ）立方厘米，圆锥的体积是（ ）立方厘米。

  3、等底等高的圆柱和圆锥，圆柱比圆锥的体积多30立方厘米，圆柱的体积是（  ）立方厘米，圆锥的体积是（ ）立方厘米。

  这三个问题都是比较简单的等底等高的圆柱圆锥体积问题，后进学生总是找不准它们之间的关系，练习中总是有错误。只凭算式或方程，不够直观，学生理解不深刻，有什么办法帮助他们解决问题呢？我想到了画线段图。这是解决问题的常用做法，学生对画线段图的方法不陌生，把新知的解决过程放到旧知中去，学生豁然开朗，在一些练习中，后进学生的准确率明显提高。

  在数学课上，教学新知时，我们通常用到转换的方法，把新知转化成旧知，例如把求三角形的面积转化成求平行四边形面积的一半、求圆的面积转化成求长方形的面积等。在具体问题解决中，后进学生找不到新旧知识的联系，需要老师进行方法的点拨、思路的引导。当学生不会做一类题目时，帮助学生找解题方法是很重要的，多想想学生会什么，能不能和现在的问题联系起来是一个很好的思路。