周老师不愧是一位教学功底深厚的老教师，整节课尽在她的掌握之中。在教学过程中不仅渗透文中的知识，更教会学生学习语言的方法。亮点多，我就片段谈谈理解词语的方法吧。

                                片段（一）

  师：恶龙吞食了日月，天地间漆黑一片，人们都在想办法拯救日月，大尖哥和水社姐在怎样的情况下挺身而出的呢？请同学们边思考边默读第三自然段。

  师：大尖哥和水社姐在怎样的情况下挺身而出的？

  学生：一筹莫展

  师：什么叫一筹莫展？没关系，我们先来看第三自然段，说不定我们读着读着就把“一筹莫展”的意思读出来了。同学们找一找人们说的话有几句？第一句谁来读？

  生：读

  师：恶龙躲在哪里？

  生：潭底

  师：刚刚老师说了恶龙躲在水很深的地方，一定要水性很好的人才能潜到水底，第二句话谁来读？

 生：读

    片段（一）中对“一筹莫展”的理解以读促思。 

                          片段（二）

  师：对了，战胜恶龙还要两个法宝，一个是金斧头，一个是金剪刀，可是哪里去找水性特别好的人呢？怎样才能拿到阿里山的金斧头和金剪刀呢？人们有没有办法呢？

  生：没有办法

  师：把人们的着急，一点办法都没有读出来。文中哪个词语表示一点办法都没有。 

  生：一筹莫展

  师：没有办法怎么办呢？两个问句能不能读好？同桌两人相互读一读

  师：一筹莫展的意思就是一点办法都没有了。联系上下文真是一种解释词语的好方法呀！我们可以采用结合上下文理解词语的方法。

    片段（二）联系课文内容牵丝引带理解“一筹莫展”。

    学到这学生对词语的意思已经理解，若能再联系生活实际谈谈对“一筹莫展”的理解，可以让教师追问：“一筹莫展表示一点办法都没有，那生活中同学们有遇到过一筹莫展的时候吗。”根据同学们的回答在不同语境中分析运用，让“语用”训练更深入课堂，学以致用，可能会更棒。

      谈收获：概括讲理解词语三步走，第一步以读促思，第二步联系上下文，第三步学以致用。