《两位数减两位数的口算》的反思

                                                  梁松

两位数减两位数的口算是在前一节两位数加两位数的口算的基础上进行教学的，是前几册100以内口算的延续，是在100以内口算和笔算基础上教学的。掌握这部分口算，不仅在实际生活中经常有用，而且是以后学习笔算的基础。例如，一位数除多位数，试商时从被除数里减去除数和商的积，如果学生对两位数减两位数的口算比较熟悉，就能较快地判断出余数的大小以及商是否合适，这一课时的重要性可想而知。因此在备课时我都经过了缜密的思考。

叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此，在教学两位数加两位数时，我让小学在小组内讨论口算的方法，并把口算的过程写在练习纸上，通过并联呈现结果的形式进行交流。学生都热衷于找出与别人不同的方法，例如教学56-24时有如下方法，方法1：56-20=36，36-4=32；方法2：50-20=30,6-4=2,30+2=32。另外在教学56-27时在并联呈现结果，方法如下，方法1:56-20=36，36-7=29；方法2:50-20=30,30-10=20,16-7=9,20+9=29；方法3：56-30=26,26+3=29；方法4：56-26=30,30-1=29。呈现结果后与56-24的方法教学进行比较，大胆放手让学生探索，学生就敢想，敢说。

通过这节课的教学，我们教研组讨论觉得可以对教材进行一些修改：例题与想想做做第5题整合。想想做做第2题和第3题整合并减少题量。