第十六周：《石头书》“书写”语文课堂生活

12月6日下午，抽了个空参与了一节语文教研活动课，那是顾秋婷老师三（1）班的《石头书》。这是一节经典课例，一位老师、一个团队能把一节经典课持续地进行研究，着实不易，值得称道：因为每一次的执教总会有不同的变化与收获，通过研讨又会有不同的思维碰撞与调整。

顾老师的课：朗读指导细腻到位，所以班级学生的朗读听起来舒心，并有小小点评员，尤其是分角色朗读从课是反应看已成四人小组常态的学习方式，十分可贵。顾老师重视学生语言的完整性，准备的丰富的图片与人文视频都指向于石头书，主题突出。学生的听课习惯、由于角色朗读环节时间不够了顾老师能够给学生以明确的后续交代，体现了学生立场，丰富与提升了学生的语文课堂生活质量，更是值得我学习与借鉴。

因为不懂，所以提出两个问题一起探讨：一、石头书的图片“雨痕”与“波痕”如何更加匹配明确、让学生看得清清楚楚明明白白真真切切？雨痕是不是就是雨点痕？我个人以为并非完全如此。二、对于学生而言，我们是不是要事先多想一想哪些问题是有点难度的，需要学生先独思一下再同桌交流后集体，哪些问题是更难些，需独思后四人小组讨论，让学生想说能说多表达，不必急于交流答案。比如反问句处。特别是哪些问题是指向核心的问题，更需先静静地独思后再同桌或四人小组互动交流，从而加深理解，丰富与延展学生的文本解读与内化过程，强化言语体验。