第十八周：外校督导的满满收获

第十八周，被区里抽调至五个兄弟学校进行区一年一度的常规管理督查，在此过程中，总结出一些外校的亮点，让我学到了许多。基于校情，有些，可以移植，有些，却动不得。但仍倚望给大家以不同的启示与借鉴。

龙虎小学

亮点：诗意文化融入教学科研之中

一是外显的制度文化，层级分明，重视发展

比如科研培训制度中，从钱校长到学校中层或科室再到一线教师，工作明确，层级分明，各司其职，落实措施扎实且可操作；

再如访谈中发现语文教研有每周一次的微备课，促进教师的研究与成长，幸福作业有固化系列也有适当灵活机动：周一阅读类、周二小练笔、周三采蜜集、周四默写、周五综合性或外出拓展等

二是内在的诗意文化，课堂展现，重视素养

比如课堂资源丰富多样，比如视频、图片、学生作品等等立体诗意，课堂中学生有话可说，想象力丰富，有礼有节，幸福感强，学校的诗意文化与创意融入到教师的教学设计与推进以及学生的言语表达之中

再如查阅资料分管语文教研组长听课本中发现能边听边思边写，有详细的教学评价与建议批注，有重点，发现的问题形成“圈起来”的行为范式，指导性强，有实效。

又如美术教研组台账中发现，美术组站位高，期初用统领性的主题序列展开教研设计，形成专题化的研究内容编排并付诸实施。

魏村小学

亮点：润泽课堂，行思结合；教学科研，双向融通

一是课堂润泽儿童。比如教师的言语关注童心的呵护、注重习惯的引导与鼓励、重视学生言语表达方式的完整、完善与生生评价，重视倾听与想象力的培育，追问中让学生不断地深入思考，给学生留下温暖的回忆，提升综合素养。

二是评价润泽师生。比如通过师生访谈，教师关注每个孩子闪光点的引领，成绩不理想的学生也有特长的发挥，老师用发展的眼光看待每一位，成长比成才重要。再如对新教师的过程引领与平台创设，教研活动时新教师发言后其他教师有对他们的发言再点评，魏小论坛、小沙龙锻炼，提增自信，经历即成长。

三是逐步地尝试把教研组学期计划的教研主题升级为课题，用课题的行为模式去研究课堂、成长课堂，反过来课堂的研究与总结又促进教师对课堂实践的转型与思考。

新桥小学

亮点：在课堂与科研中诗意栖居

1、牧歌课堂，关注学科特质提升核心素养。学生在课中是开放的、灵动的、智慧生成的。高年级学生能用错题集进行自我反思与自主学习培养。再如数学课学生数学语言的表达与完整，关注数量关系的渗透与应用，有根有据；再如语文课堂充满了和谐与想象，有声有色；英语……，关注每位学生的不同发展，丰富儿童课堂生活，构建了丰富的综合性评价体系，学生学科素养强、综合素养高。

2、教研文化，体现行为特质促进专业发展。通过查阅资料与师生访谈发现，各学科有层级清晰的目标分解与行动制度，具有较强操作性；各年级组的上课前2-5分钟的“每日一议”常态化、有实效，每学期形成文字材料梳理完善滚动发展；借助微课题研究，开展日常行动研究与思考，提升理论素养，有效促进专业发展。

国英小学

亮点：德泽浸润教学科研，课程给力师生素养

1、课堂教学以德泽课堂观察表为标准和引领评价，既有指导意义，又能落实细化到课堂。学生的倾听、表达、书写有年段递进目标，扎实有效。体育学科引进与创新多个项目组，用课程的思维进行融合，秒杀式选修的小班化教学彰显体育精神与文化，丰富学生的课堂生活，实施品行端正等的多元评价，实现绿色发展。

2、创设多种形式促进教师专业发展，润泽职业生活。比如成立语文、数学、英语等多学科组的工作室，更有针对性，引领青年教师专业发展。再如用丰富的课题研究思维模式引领教研，促进教学转型，提升思维模式，改善行为方式。又如通过骨干教师开放课、青年教师展示课、特级教师录像课等丰富的教研范式教学相长，每学期重点打磨1-2节重点课例，实施长程规划。

万绥小学

在和乐理念下逐步孕育与绽放教学科研

1、民主合作成长快乐的课堂教学中绽放学生的自信与成长。和谐的师生关系、小组合作学习方式、追求过程快乐与逐步成长，重视学习习惯与态度的培养，课堂有具体细致的针对性指导与要求，学生小组汇报有语言范式，设计多样化的学习活动方式，丰富农村孩子的课堂生活。学校引进数学化学习，申报国际理解，小学校有大情怀，并能立足自身基础，目标指向师生成长。尤其是二年级的识字教学的书写并非是指向笔顺的口诀，而是指向写法引语。

2、通过调查与师生访谈，学校分层发展师生，设立平台，与兄弟学校师徒结对，尽可能让教师走出去增长教学自信。通过青果在线子课题等课题研究，促进教师的研究意识与反思水平。用好“日有所诵”，尝试海量阅读。