本周四上午全体英语组教师在校图书馆开展了英语教研组的教研活动，本次英语组教研活动中，全体英语老师观摩了现代与经典，林丽老师上的绘本课《Rubber Head Pencil》。

在这节课中教师注重语言能力、学习能力、思维品质、文化品格的培养，但不是老师一厢情愿地灌输，而是渗透在整节课里面。语言能力的培养已经完全体现在孩子的表现，产出上了，我们可以看到孩子的思维被启动了。例如在drawer这个单词的处理上，教师通过自己的肢体动作让学生理解drawer是抽屉，而不是加er就是画家。Poor这个词在不同的语境中表达的意思不同，教师也是通过不断的引导来渗透。

教师还尤其重视思维品质的培养，做的不露痕迹，但是很注意培养学生的逻辑思维。绘本中这个人为什么会想到这样的invention，一方面启发学生找原因，一个是poor，特别强调了tiny pencil，但是这个原因不足以让他invent，他可以stop drawing，老师也注意到了这点，另一方面，他又特别热爱绘画丢了要去找，丢了要去找，所以才会产生这样的inventor。当学生提出什么想法时，老师让他追溯到哪一页， 养成孩子不要信口开河，不要离开文本去胡乱地乱猜。现在很多教师走进了一个误区，让学生去猜，毫无依据的，这样不行，要从小培养好习惯，言之有据，言之有理。

文化品格方面，所谓文化品格就是在学习英语的过程当中，形成一种独特的人格。能够挖掘文本的内涵，注重文本的内涵。这是一节没有什么痕迹的，在潜移默化中培养学生各方面品质的一节示范课。

                              （撰写：马姣    摄影：樊宗芳）