上课老师：

王桂玲

内容：

《黄山奇石》

班级：

二（3）班

时间：

2018.10.17

片段实录：

师：小朋友们，在以往的语文课上，我们曾经跟随课文一起游览了江南水乡，去体验“江南可采莲，莲叶何田田”的乐趣；一起游览过祖国的首都北京，那里有——一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式风场壮观；我们还一起来到遥远的新疆，那里有——美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。今天，让我们继续跟着课文去旅行，一起走进安徽黄山【板书：黄山】

师简介：黄山的景色秀丽神奇，那儿有四绝：云海、奇松、温泉和怪石，吸引了许许多多的中外游客，这节课，我们就先去欣赏黄山的奇石。【板书：奇石】

解“奇”。教师：“奇”是什么意思？

生1：奇怪。

生2：奇特。

生3：神奇、奇妙……

师：你能读出这种奇妙吗？/也请你来读一读。

齐读课题。

师：就让我们带着对“奇”的理解，一起读一读课题。

思考或重建：

常言道：“良好的开端是成功的一半”。它恰如其分地提醒我们：课堂导入是一堂课成功的关键环节。开始时的“几分钟”导入设计得好，会给一堂课的成功奠定良好的基础：开始时的“几分钟”抓不好，就会直接影响整堂课的教学步骤和教学内容的完成，甚至还会影响到整个教学的成败。因此课堂导入要达到的目的就是：一、内在目的，要引起学生的注意，激发学习的兴趣，建立知识间的联系。二、表现目的，即要使学生和教师以较好的状态及时地进入课堂教学的情境，同时进入课堂教学的角色。

上课伊始，王老师用声情并茂的语言带领学生领略祖国的秀丽风光，既是对所学知识的巩固，又能激发学生对自然风光的热爱之情。

读课题后，王老师问学生:“课题中的'奇'是什么意思'奇石'是什么样的石头？”然后引导学生结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有，特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时，“奇”字吸引了学生，使他们产生了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。