通过三校联合课程和督导课程，谈谈如何在低年级课堂教学中培养学生推理这个科学核心素养的。

1、在课堂中培养学生会说理的能力

新课标指出语言是思想的载体，而数学语言就是数学思维的载体，数学思维往往是借助于数学语言进行的，所以培养学生说理的能力也就是让学生在学习的过程中能够运用数学语言有理有据的表达。例如在教学5以内的加法时，遇到3+2等于几追问你是怎么想的时，学生会告诉其他人3和2合成5，这样的学生就已经具备了推理的能力，这时候我们就应该教会学生会运用“因为3和2合成5，所以3+2=5”这样的语言来表述，在学生进行规范地数学表达时，培养了学生说理的习惯，从而培养了学生会说理的能力。

2、在课堂中教会学生正确推理的方法

在平时的课堂教学中，除了教会学生说理，还要教会他们正确推理的方法，这就需要我们在课堂上不断地示范如何正确的推理。比如二年级在教学乘法口诀的时候就会多次示范，起初教学1-6的乘法口诀表时，除了让学生寻找横行竖行的规律，还应该让学生运用其中的规律能够进行推理，可以这样问学生“如果我忘记了三四是多少，你有什么好的方法”，大部分学生会运用二四、四四的口诀来解决，这时可以引导学生运用三三、三五的口诀，并运用推理示意图清晰地呈现出来，学生自然而然就学会进行推理，在教学7的乘法口诀时，依然可以这样问“四七比较难记，你有什么好的方法”，这时学生除了会运用三七和五七，还会借助之前学习的四六甚至没有学过的四八，在教学8、9的乘法口诀同样可以这样教学，这样经过示范并多次巩固，学生基本就学会了正确的推理。