自然拼读与绘本结合的字母教学尝试

      Phoincs和绘本的教学在我们学校英语教学中一直出于研究的空白状态。趁着2018年跟岗锻炼的机会，我有幸与同期学习的唐丽君老师一起研究了三年级的字母教学。前期备课中，我们讨论的结果是选择一个字母H+一个绘本作为课堂教学内容。唐老师选择了攀登英语系列中的神奇字母H的绘本Hungry Hat作为绘本阅读的材料。做这样选择的原因是：

1.尝试选择字母H，围绕朗读和阅读两个内容设计教学，有效利用Phoincs Kids 与绘本(有趣的字母)教学资源丰富教学设计。

2.字母的发音包括字母音和音素音两种，为了防止学生在英语教学起始阶段对字母发音产生混淆，我们撇开音素音，选择字母的名称音作为Phonics的教学重点。关注字母的音、形。

3.在教学中稍稍渗透了sight words（视觉词）的学习，让学生在长期渗透中慢慢累积常见的视觉词。

结合第三单元的课题My friends,我们设计的本课主题是Letter friends.在字母认读教学过程中，Magic eyes 和neighbour friends游戏互动，以字母的音、形为重点，突出发音和书写。再结合动画、图片认读hen，horse，house, hat等含有H的单词，配以韵律节奏H,H,H,h is for...巩固和拓展。在之后的绘本阅读选择了攀登英语字母绘本Hungry Hat，先通过猜一猜、找一找、排一排的任务活动初读绘本，在阅读中巩固含有字母H的词汇，最后表演绘本。

在笔者执教的过程中，根据我们地区学生学习的实际水平，我做了以下几点调整：1.加入字母的书写，完善了一个字母的听、说、读、写上的四个基本要求。为了不破环教学板块之间的衔接，采用了教师板书示范，学生书空的方式练习。2.降低了字母认读中拓展词汇的数量，降低了要求。3.修改了绘本阅读的呈现方式，用表演改为不同方式的师生共读。初次涉及绘本的学生来说，表演难度大，我采用师生共读的方式既是巩固也是输出。4.增加了课堂星级评价的环节。5.调整课后作业内容，将APP资源——趣配音利用起来，孩子们可以用配音的形式继续巩固绘本朗读，将课内作业延伸到课后。

执教后反思，笔者认为在一节课中学习一个字母的拼读和阅读已经将非常完满。我们学校也可以从这个课型中找到字母教学的突破口，将绘本教学继续研究下去。