今天是节练习课，其中有一题是采用等号连接两个算式的形式，让学生填写等号右边的一个未知加数。

     题目是：5+5=2+□

                  10-2=4+□

                  3+4=□+1

                  9-3=3+□

      看到这些算式，孩子们是一脸懵，因为之前没有接触过，无从下手。首先对他们进行了引导，观察算式，在弄清题意后，知道等号两边算出的结果必须相等，先自主思考解决问题的方法，再交流思考过程。交流时着重让孩子们说清楚自己的思考步骤，强调先算出已知算式的得数，再考虑□里应该填几。考虑到他们思维的不连贯性，要求他们在已知算式下面先算出得数，再根据“等号两边得数相等”这个大前提，算出□里的数。我觉得这种方法也适应比较大小，对于一年级的孩子来说，短时记忆居多，这样做能一定程度上避免出错。

      在随后的练习中，效果很好。等号两边得数相等，明确这一点并能理解好等号的含义，对于以后的学习也会有很大的帮助。